為促進教師專業能力的成長，4月中旬，高新區唐家灣中心幼兒園開展了《看見兒童，對話環境—兒童項目式學習環境觀摩與研討》為主題的教學觀摩活動。

　　此次觀摩活動為高新區的幼兒教師提供了共同分享與研討平臺，與大家共品“唐苑”中的“慢養”教育理念的形成與實踐，共同審思創設項目式學習視域下兒童學習環境背后的“為什么”以及“如何做”。

　　幼兒園是一個為幼兒創設的專門的教育機構。所謂創設，就是有意的、有創意的設計和安排。因此，幼兒園中的每一個事物，都蘊涵著意圖、目的和指向。唐家灣教育集團總園長梁樂，為來訪教師們展示了在“慢養”教育理念的影響下唐家灣中心幼兒園構建具備庭院風格園區的演變史，梁樂園長從慢養理念的生發再到設計蘊含“活、色、生、香”的幼兒園建筑布局，用豐富的實例回應了這個問題，也闡述了何謂“慢養”，得到了現場觀摩人員的一致認可。

　　環境對幼兒的發展起著非常重要的作用，因為幼兒的身心是在內外界刺激的幫助下發展起來的，是個體和環境之間相互作用的結果。項目研發組中學習環境小組組長，唐靜老師從設計依據的凝練到設計原則的再定義，最后通過呈現教師們反復實踐、再反思的修正過程，向現場觀摩教師們闡述了物質環境背后最核心的思維模式與具體做法，分享了對于創設項目式學習環境的設計依據、方法以及實施中曾經遇到的共性問題的一系列解答。分享結束后，大家用圍坐一圈的交流形式，對話本次區公開觀摩活動的所思、所想、所惑。

　　理論轉化實踐需要一個過程，教師需要不斷學習不斷成長，足夠豐富的學習過程才足以讓教師扎根專業能力發展，沉淀獨有的園所文化。項目式學習環境，亦像一首由兒童和教師共著的可持續的敘事詩。接下來唐家灣中心幼兒園還將繼續立足于教研視角，依托高新區地區優勢，開展教研支持的實踐與探索，為高新區學前教育發展添磚加瓦。